Ventajas e inconvenientes del portfolio

El trabajo con portfolios ofrece distintas ventajas e inconvenientes. Entre estas dos podemos destacar... Ventajas: 1. Ofrece una información amplia sobre el proceso de aprendizaje del alumno. 2. Facilita el aprendizaje cooperativo del alumno. 3. Hace responsables a los alumnos de su proceso de aprendizaje, por tanto favorece la autonomía y actitud activa del alumnado. Inconvenientes: 1. Exige un alto grado de responsabilidad por lo que algunos alumnos pueden no llevar a cabo esta tarea. 2. Supone un aumento del tiempo en la realización de las tareas. 3. Dificultad de reconocimiento entre los compañeros del docente y de utilización habitual por el aumento de trabajo que supone. A pesar de todo pienso que merece la pena que en nuestra práctica docente utilicemos esta herramienta que como ya hemos destacado tiene muchos aspectos positivos, de influencia directa en el alumnado así como en la labor del profesor.

Ensayo sobre el portfolio educativo

El portfolio nos asegura en el marco del proceso de Enseñanza y Aprendizaje una evaluación fiel y veraz. Para ello se aprovecha del conjunto de evidencias (no son más que registros donde el alumno recoge los distintos conocimientos que adquiere o aporta al proceso) recopiladas reflexionando sobre los logros y dificultades en la consecución de unos objetivos. El portfolio nos va a permitir además de evaluar que el alumno se autoevalue. También nos aportará estrategias colaborativas lo que aumentará el aspecto motivacional del aprendizaje. Como docentes el portfolio nos ayuda también en la organización y planificación de nuestra acción docente, más concretamente en la planificación de tareas, que se pueden presentar gradualmente y de forma conjunta. Al finalizar el portfolio, el alumno posee un cuadro general del contenido que tiene que haber adquirido, con las tareas, reflexiones, pruebas, documentos,... que le han ayudado en este aprendizaje. Hay que destacar también como característica fundamental del portfolio el carácter continuo de su evaluación. No evalúa solamente el producto final sino que tiene en cuenta el proceso que nos ha llevado a ese producto.

El PEL como ejemplo de portfolio

Hacemos a continuación un breve análisis del PEL a partir de estas cuestiones 1. ¿Qué aspectos de los que has estudiado en esta primera parte cumple el PEL? Considero que recoge los aspectos fundamentales que hemos trabajado. Recoge los objetivos del portfolio así como la utilidad de éste. Recoge distintos mecanismos de recogida de evidencias así como de autoevaluación. 2. ¿Detectas algunas diferencias o aspectos idiosincrásicos en relación a otros e-portafolios? Detecto aspectos similares a otros portfolios, como por ejemplo, tipos de evidencias a recoger (grabaciones de vídeo, audios, certificados, trabajos,...). 3. ¿Qué partes del PEL podrías adaptar a tus clases? Explica cómo. A priori cualquiera de las tres partes, teniendo en cuenta que tendría que adaptarlo a la asignatura de EF y al nivel educativo de primaria. Por ejemplo, en el pasaporte de lenguas, se podría recoger hojillas de autoevaluación o de control de lo que saben hacer y de lo que han aprendido. 4. ¿Para qué niveles educativos ves más adecuado el PEL? Adaptándolo a los niveles de los alumnos, desde un tercer ciclo de primaria hasta secundaria y bachillerato. En primaria tendría en cuenta que hay que guiar su trabajo ya que poco a poco van adquiriendo la autonomía necesaria para llevar su portfolio personal. 5. Idea una parte complementaria añadida a las tres ya existentes (Pasaporte de Lenguas, Biografía y Dossier) que aproveche las potencialidades de la tecnología. Comenta en detalle tu contribución. Añadiría una parte relacionadas con las redes sociales. Crearía un espacio de compartir experiencias relacionadas con el idioma (grupos de facebook, listas de twitter, blogs relacionados,...)

RECOGIDA DE EVIDENCIAS EN MI PORTFOLIO

EVIDENCIAS PARA UN PORTFOLIO DE LA ASIGNATURA DE EF EN PRIMARIA 1. Lista de normas a seguir en la clase de EF. 2. Estructura de la clase. 3. Cuestionarios sobre las distintas unidades trabajadas. 4. Recortes de periódicos deportivos donde aparezca información sobre los deportes que estemos trabajando en el aula. 5. Mapas conceptuales sobre los aspectos fundamentales de las unidades que trabajemos. 6. Hojilla de observación para que evalúen el trabajo de sus compañeros. 7. Esquema-resumen de una charla de un experto en la unidad que estemos trabajando. 8. Recopilación de archivos de audios (canciones, música instrumental,… que se ofrezcan para determinadas sesiones. 9. Archivos de vídeo que muestren la ejecución de distintas tareas propuestas (de los alumnos o profesionales).